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三省堂のWebコラム

小学校・中学校・高等学校の先生向けのWebコラムを掲載しています。最新の教育情報や学校の今，これからの教育が目指す方向性など，多彩なテーマを取りあげています。随時更新予定です。

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全国でGIGAスクール構想の実現に向けたICT環境整備が進められています。「ICT 実践事例紹介」では，ICTを活用した授業や学校の取り組み、児童・生徒1人1台端末の活用、そしてデジタル教科書・教材等を活用した実践事例を紹介します。

NEW COLUMN!

2024年10月21日

大島希巳江の英語コラム

No.26　日本の笑い話は会話調⑤：点と線のコミュニケーション

大島希巳江
神奈川大学国際日本学部国際文化交流学科、「NEW CROWN」編集委員

三省堂のWebコラム

NEW COLUMN!

No.26 日本の笑い話は会話調⑤：点と線のコミュニケーション

No.25 日本の笑い話は会話調④：高コンテキスト文化と低コンテキスト文化

No.24 日本の笑い話は会話調③：コミュニケーションスタイルの違い ―沈黙の使い方

No.23 日本の笑い話は会話調②：プロのエンターテインメント編

会話のズレこそおもしろい－論破から相手理解に導く聞く力の育成－

投資という言葉

脅されて文章が書けるのか

自分らしい言葉

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「解答」編4

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「解答」編3

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「解答」編2

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「解答」編1

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「問題」編

No.22 日本の笑い話は会話調①：日常会話編

第37回：「学校の先生＝ブラック」問題①：先生になるか迷っているみなさんへ

No.21 笑いとユーモアの根底にあるもの⑥：英語圏の「出来合いジョーク」が果たす重要な役割

第36回：まずは先生が生成AIを使ってみよう！

No.20 笑いとユーモアの根底にあるもの⑤：英語圏の「出来合いジョーク」と日本の「おもしろい話」

第35回：生成AIは英語教育における新たな脅威？

第34回：令和にあるいろいろな辞書を考察

やり取りをするための「表現」について ─豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにするために

バックナンバー

教科化に向け，いまから意識すべきことは？

バックナンバー

会話のズレこそおもしろい－論破から相手理解に導く聞く力の育成－

バックナンバー

風もないのにヒラヒラヒラヒラ

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No.26 日本の笑い話は会話調⑤：点と線のコミュニケーション

バックナンバー

北ゲルマン語を巡って1 ー英語に見る北ゲルマン語

バックナンバー

アクティブ・ラーニングで授業を楽しく演出しよう

バックナンバー

第37回：「学校の先生＝ブラック」問題①：先生になるか迷っているみなさんへ

バックナンバー

最終回：連載＜単語の文化的意味＞終了にあたって

バックナンバー

No.26　日本の笑い話は会話調⑤：点と線のコミュニケーション

No.25　日本の笑い話は会話調④：高コンテキスト文化と低コンテキスト文化

No.24　日本の笑い話は会話調③：コミュニケーションスタイルの違い　―沈黙の使い方

No.23　日本の笑い話は会話調②：プロのエンターテインメント編

会話のズレこそおもしろい
－論破から相手理解に導く聞く力の育成－

『バースデイ・ガール』テクスト分析「解答」編4

『バースデイ・ガール』テクスト分析「解答」編3

『バースデイ・ガール』テクスト分析「解答」編2

『バースデイ・ガール』テクスト分析「解答」編1

『バースデイ・ガール』テクスト分析「問題」編

No.22　日本の笑い話は会話調①：日常会話編

No.21　笑いとユーモアの根底にあるもの⑥：英語圏の「出来合いジョーク」が果たす重要な役割

No.20　笑いとユーモアの根底にあるもの⑤：英語圏の「出来合いジョーク」と日本の「おもしろい話」

やり取りをするための「表現」について　　─豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにするために

会話のズレこそおもしろい
－論破から相手理解に導く聞く力の育成－

No.26　日本の笑い話は会話調⑤：点と線のコミュニケーション

北ゲルマン語を巡って1　ー英語に見る北ゲルマン語