Webコラム一覧｜教科書・教材

三省堂のWebコラム

小学校・中学校・高等学校の先生向けのWebコラムを掲載しています。最新の教育情報や学校の今，これからの教育が目指す方向性など，多彩なテーマを取りあげています。随時更新予定です。

小学校・中学校・高等学校，国語・英語を問わず，全国の授業の様子や学校の取り組み、指導法などを紹介します。

全国でGIGAスクール構想の実現に向けたICT環境整備が進められています。「ICT 実践事例紹介」では，ICTを活用した授業や学校の取り組み、児童・生徒1人1台端末の活用、そしてデジタル教科書・教材等を活用した実践事例を紹介します。

NEW COLUMN!

2025年06月10日

Tips for Teaching English 2.0

No. 1　３ステップで英語の歌をマスター！

奥住桂
埼玉大学教育学部・大学院教育学研究科、「NEW CROWN」編集委員

三省堂のWebコラム

NEW COLUMN!

No. 1 ３ステップで英語の歌をマスター！

No.30 「ウソ」と「冗談」の境界線②：「ウソ」と“lie”の大きな違い ―ウソやジョークが許容される時

第38回：「学校の先生＝ブラック」問題②：英語教師の魅力

No.29 「ウソ」と「冗談」の境界線①：「盛り」の技術

No.28 日本の笑い話は会話調⑦：協調の原則（質、関連性、様態）

No.27 日本の笑い話は会話調⑥：協調の原則（量）

No.26 日本の笑い話は会話調⑤：点と線のコミュニケーション

No.25 日本の笑い話は会話調④：高コンテキスト文化と低コンテキスト文化

No.24 日本の笑い話は会話調③：コミュニケーションスタイルの違い ―沈黙の使い方

No.23 日本の笑い話は会話調②：プロのエンターテインメント編

会話のズレこそおもしろい－論破から相手理解に導く聞く力の育成－

投資という言葉

脅されて文章が書けるのか

自分らしい言葉

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「解答」編4

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「解答」編3

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「解答」編2

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「解答」編1

『バースデイ・ガール』テクスト分析 「問題」編

No.22 日本の笑い話は会話調①：日常会話編

やり取りをするための「表現」について ─豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにするために

バックナンバー

教科化に向け，いまから意識すべきことは？

バックナンバー

会話のズレこそおもしろい－論破から相手理解に導く聞く力の育成－

バックナンバー

風もないのにヒラヒラヒラヒラ

バックナンバー

No.30 「ウソ」と「冗談」の境界線②：「ウソ」と“lie”の大きな違い ―ウソやジョークが許容される時

バックナンバー

北ゲルマン語を巡って1 ー英語に見る北ゲルマン語

バックナンバー

アクティブ・ラーニングで授業を楽しく演出しよう

バックナンバー

第38回：「学校の先生＝ブラック」問題②：英語教師の魅力

バックナンバー

最終回：連載＜単語の文化的意味＞終了にあたって

バックナンバー

No. 1　３ステップで英語の歌をマスター！

No.30　「ウソ」と「冗談」の境界線②：「ウソ」と“lie”の大きな違い　―ウソやジョークが許容される時

No.29　「ウソ」と「冗談」の境界線①：「盛り」の技術

No.28　日本の笑い話は会話調⑦：協調の原則（質、関連性、様態）

No.27　日本の笑い話は会話調⑥：協調の原則（量）

No.26　日本の笑い話は会話調⑤：点と線のコミュニケーション

No.25　日本の笑い話は会話調④：高コンテキスト文化と低コンテキスト文化

No.24　日本の笑い話は会話調③：コミュニケーションスタイルの違い　―沈黙の使い方

No.23　日本の笑い話は会話調②：プロのエンターテインメント編

会話のズレこそおもしろい
－論破から相手理解に導く聞く力の育成－

『バースデイ・ガール』テクスト分析「解答」編4

『バースデイ・ガール』テクスト分析「解答」編3

『バースデイ・ガール』テクスト分析「解答」編2

『バースデイ・ガール』テクスト分析「解答」編1

『バースデイ・ガール』テクスト分析「問題」編

No.22　日本の笑い話は会話調①：日常会話編

やり取りをするための「表現」について　　─豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにするために

会話のズレこそおもしろい
－論破から相手理解に導く聞く力の育成－

No.30　「ウソ」と「冗談」の境界線②：「ウソ」と“lie”の大きな違い　―ウソやジョークが許容される時

北ゲルマン語を巡って1　ー英語に見る北ゲルマン語