学習指導要領の改訂で新設された〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕についての実践提案。どうすれば子どもたちが楽しく学べるか、言語活動をどう組織すれば力がつくか、授業の道筋を明快に示す。
はじめに
第１章 言語活動を生かした「古典」の授業
「古典」の授業の考え方・留意点
むかし話をみんなで読もう（小２／かさこじぞう）
落語発表会をしよう（小４／落語「じゅげむ」）
漢詩を読もう（小５／特設単元）
短歌を作って発表会を楽しもう（小６／短歌を作る）
笑いのルーツを追って（中１／初天神）
竹取物語の魅力を伝えよう（中１／わたしたちと古典）
五感を使ってタイムスリップ（中３／和歌の世界）
「古典」の実践へのコメント
第２章 言語活動を生かした「言葉の特徴・きまり」の授業
「言葉の特徴・きまり」の授業の考え方・留意点
日常生活に結びつけて文を作ろう（小１／は・を・への学習）
見つけたものの紹介文を書こう（小３／くわしくする言葉）
気持ちが伝わる言葉づかいを考えよう（小６／場面に応じた言葉）
私の宝物自慢！（中１／スピーチをしよう）
「言葉の特徴・きまり」の実践へのコメント
第３章 言語活動を生かした「文字・漢字」の授業
「文字・漢字」の授業の考え方・留意点
身近な漢字の仲間分けをしよう（小２／仲間の漢字）
ローマ字名人になろう！（小４／ローマ字）
成り立ち別漢字辞典を作ろう（小６／漢字辞典から広がる文字の世界）
「漢字クイズ大会」を開こう（中２／漢字の広場）
「文字・漢字」の実践へのコメント
第４章 言語活動を生かした「書写」の授業
「書写」の授業の考え方・留意点
世界に一つだけの「さんすうドリル」を作ろう！（小２／かたかなの書き方）
毛筆書写コラム①
運動会への意気込みを書こう！ （小３／漢字よりかなは小さめに）
毛筆書写コラム②
活用力の向上を目指した書写指導（小６／特設単元）
毛筆書写コラム③
「芭蕉の句」を短冊に書こう！（中３／行書とかなを調和させて書く）
毛筆書写コラム④
プレゼンテーション資料を作ろう（中２／中学校で学習する漢字（行書）
「書写」の実践へのコメント
資料 学習指導要領〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕一覧
おわりに
執筆者・研究会紹介
＜執筆者＞（＊執筆順、○は編集委員、所属は平成22年度）
○村田 伸宏 （群馬県高崎市立八幡中学校・教頭、「群馬・国語教育を語る会」代表）
○新井 俊一 （群馬県総合教育センター・指導主事）
大谷 雅昭 （群馬県富岡市立一ノ宮小学校・教諭）
丸山 恵 （群馬県太田市立韮川西小学校・教諭）
内田 仁志 （栃木県足利市立南小学校・教諭）
○髙橋 美保 （群馬県高崎市立倉賀野小学校・教諭）
髙橋 典平 （群馬県高崎市立新町中学校・教諭）
小須田美枝子（群馬県太田市立休泊中学校・教諭）
大谷登志雄 （群馬県太田市立宝泉中学校・教諭）
○坂爪新太郎 （群馬県藤岡市立美土里小学校・教諭）
狩野 聡 （群馬県前橋市教育委員会・指導主事）
今泉 優理 （群馬県高崎市立桜山小学校・教諭）
中原 章友 （群馬県玉村町立南小学校・教諭）
織田澤信司 （群馬県前橋市立荒牧小学校・教諭）
加藤 秀幸 （群馬県桐生市立梅田中学校・教諭）
小林 淳一 （群馬県総合教育センター・指導主事）
○澤田 京美 （群馬県太田市立南小学校・教諭）
小島 理宏 （群馬県総合教育センター・指導主事）
堀川 ルミ （群馬県太田市立韮川小学校・バイリンガル教員）
小宮由里子 （群馬県千代田町立西小学校・教諭）
政谷 洋子 （群馬県玉村町立芝根小学校・教諭）
竹渕 深山 （群馬県嬬恋村立西中学校・教諭）
湯澤 勲 （東京福祉大学・教授）
○神部 秀一 （群馬県太田市立強戸中学校・教諭）
宮前 嘉則 （群馬県桐生市立境野中学校・教諭）
神林 美紀 （群馬県千代田町立西小学校・教諭）
髙石 隼人 （群馬県桐生市立昭和小学校・教諭）
鯨井 文代 （群馬県太田市立宝泉小学校・教諭）
伊坂 杏子 （群馬県桐生市立清流中学校・教諭）
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