図解で解説！ 「主体的・対話的で深い学び」の進め方 対話をとおしてアイデアを生み出し、アクションを起こす「未来アクション部」の生徒たちの奮闘と成長を描く。「主体的・対話的で深い学び」の進め方を、スキルを図解しながら物語仕立てでやさしく解説する。
アクアスフィア・水教育研究所代表。武蔵野大学客員教授。
中国での節水教育担当者育成プロジェクト，インドでの雨水活用コミュニティーづくりなど，国内外で地域の水問題を解決するためのファシリテーター，チームビルディングのためのコーディネーターを行う。
文部科学省指定のスーパーグローバルハイスクール，ワールド・ワード・ラーニングコンソーシアム拠点校において，探究学習や「主体的・対話的で深い学び」を実現するためのカリキュラムと教材を作成し，授業をプロデュースするとともに，自らも授業を行っている。
また，水ジャーナリストとして，水問題やその解決方法をさまざまなメディアで発信しており，近著に『水がなくなる日』（産業編集センター），『通読できてよくわかる水の科学』（ベレ出版），『日本の地下水が危ない』（幻冬舎新書）などがある。
01 話し合いの準備体操「ドラキュラ」で緊張感をほぐす
02 「発表！ 3大エピソード」でチームをつくる
03 考えを「プレップ（ＰＲＥＰ）」で伝える
04 「グランドルール」で安全な話し合いの場をつくる
05 「ペアインタビュー」で話を聞く
06 相手の考えをきちんと知るための「4つの言葉」
07 相手のやりたいことを知るための「2つの言葉」
08 「9クエスション」で脳をフル回転させる
09 「ハナログ」で話し合いを見える化する
10 「ハナログ」には「そうか」「そうしよう」を集める
11 次の一歩のための「ふりかえり」
12 「ハッピーサイクル」で明日をどんどんよくする
13 未来思考と「バックキャスティング」でアクションを起こす
14 外に出よう！「他人の力」でよくなろう
15 「メッセンジャー＆レシーバー」で発表をブラッシュアップする
16 「対話」で新しい自分に出会う
17 「かげほめ」で自分とメンバーの長所を知る
18 話し合いがどんよりしてしまう「4つの理由」
19 発言を「事実」と「意見」に分けてみる
20 「ケーキを2つに切る」問題。大切なのは何？
21 「集団で考える弱点」に対策する
22 「30年前・30年後」でまちの未来を考える
23 「ハッピータイムマシン」でプロジェクトを立ち上げる
24 「バックキャスティング」でプロジェクトを動かす
25 「未来をつくる仲間」を見つけよう
話し合って、決めて、行動する。
これは、家庭、学校、職場、地域などで昔から行われてきた。
ただ最近は、話し合うのが面倒だ、話し合っても意味がないと思う人もいる。
ＳＮＳなどのツールが発達し、コミュニケーションは以前よりスムーズになると考えられたが、そうではなかった。自分の意見は発信しやすいが、その分、反論されることも多い。２つの異なる意見が対立するだけで、決めることも、行動することもできなくなることがある。
そもそも人は1人ひとり違う。100人いれば100の価値観、考え方がある。生まれてから死ぬまでずっと1人でいるのなら、自分の信じる1つの価値観にそって生きていけばいい。
だが、そうではない。私たちは、家庭、学校、職場、地域など、リアルな場所で誰かと一緒に生きている。リアルな場所の中で幸せになる1つの方法は、自分が価値ある存在として認められ、その場をよりよくするために役割を果たすことだろう。
この本の主人公は、舘川南高校の「未来アクション部」のメンバーたちだ。
この部活は4年前につくられた。部員たちは、もともと話し合いが好きなわけでも、得意なわけでもなかった。行動するのが大好きというわけでもなかった。
普通の高校生が、楽しく話し合いながら自分と他者との違いに気づき、それぞれの長所を活かして、自分たちの未来を考え、行動を起こしていく。
話し合って、決めて、行動するのは楽しいことだ。彼らの話し合いの考え方や技法が、あなたの毎日を少し楽にし、ハッピーに近づけてくれる。
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