No.14　言えることは英語で

例えば、４月に私が中学１年生の生徒に提示していたのは、下記のような表現集です。基本的にはＡ４版１枚に２０個の表現を載せておきます。以下はその一部です。ポイントは、授業中に生徒が言いそう（言わなきゃいけない）言葉たちです。（ワークシートのダウンロードはこちら PDF版／MS EXCEL版）。

これらのフレーズからは、「（指名を求めて）手を挙げる」「お願いする」「謝る」「感謝を示す」といった「言語の働き」が垣間見えます。生徒が、教師やクラスメイトに（他教科の授業だったら日本語で）言いそうなフレーズを集めているわけです。

英語使用の真性性（authenticity）という言葉もよく話題になりますが、その意味では、日本人中学生が日本人中学生のクラスメイトに向かって、英語で話す必然性なんてないですけど、個人的には「英語の授業なんだから英語使おうぜ」でいいと思うんです。そんなことより、「今、綴りを確認したい」「もう１枚ワークシートが欲しい」というその瞬間に高まっているコミュニケーションする必然性の方を「利用」したい、と思うんです。

なので、あえてそういうフレーズを選んでリストにしています。それらをどうやって覚えさせて、どうやって使わせていくのか、以下ご紹介します。

もちろん、生徒が「言いたい！」と思った時に表現を導入するという方法もありますが、私はリストにして意識的に音声化する練習をしていました。いろいろ知らせておいて、必要になった時に生徒が自分でリスト内を探して使えるようにしたかったからです。

練習は、ペアでじゃんけんをして勝った方が日本語、負けた方が英語を言うというスタイルでした。制限時間を設定して、時間で追い込んでいきます。だんだん達成が難しくなるように、到達度や時期に応じて複数のステージを用意しています。ステージの例としては、以下のような段階が考えられます。

ペアで用紙を交換して、相手が言えたら（読めたら）チェック欄を塗りつぶします。一応、相手の言葉をしっかり聞くという習慣を身につけさせたいので、相手が日本語を言い終わる前に英語を言ってはいけない、というルールです。片方が終わったら、役割を交代してもう一度やります。

さて、ここからがポイントですが、せっかく４月に覚えさせた表現なんですから、年間を通して使わせましょう。

普通に授業をしていれば、生徒が困って英語で問題を解決する場面は生まれるものですが、その際に面倒でも（時間がなくても）必ず英語で言わせる、と腹を決めることが何より重要です。私がこの実践を取り入れるきっかけになった地域の先輩教師は、たくさんの参観者が集まる研究授業でも、言えずに困っている生徒に “You can say it in English. Try it!” と励まし、待つ姿が印象的でした。私もそれは常に心がけていました。

また、ALTと協力して、ワークシートを配る時にわざと少なめに（あるいは多めに）配って “One more sheet, please.” などと言わせてみたり、机の上の消しゴムを（ぼくが）落として、拾って上げて “Thank you.” と言わせてみたりと、かなり強引に英語を引き出していました（笑）。

中学１年生なんかは、”Let me try!” と言わないと挙手しても当ててもらえないので、すごく張り切って言ってくれるようになります。みんなと同じことを言っていては気づいてもらえないから、勝手に “Here!” とか違った表現を言おうとする生徒も出てきます。（全員でデモ行進のように “LET ME TRY! LET ME TRY! …” の大合唱になってしまった時は参りました…）

また、ふりがなをふることもできるように、英語は少しだけ上寄りに印刷してあります。１年生なんかは、文字指導をする前にこれを配って練習しちゃいますけど、音で覚えちゃいますね。何より「くり返すこと」と「使う機会を用意すること」で、定着の度合いはずいぶんよくなるかと思います。

英語の授業そのものが、一番の英語の使用場面になるといいなと思います。