| 15 | 三省堂 | 現国 705 | A5判・240ページ |
| 編修趣意書 | PDF (1MB) | |
|---|---|---|
| 年間学習指導計画作成のための資料 | PDF (308KB) | Word (54KB) |
| 検討の観点と内容の特色 | PDF (218KB) | Word (27KB) |
| 教科書訂正に関するお知らせ | 閲覧ページはこちら |
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指導書の訂正に関するお知らせは「ことまな学校サポートサイト」内でご確認ください。
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令和4年度版～の三省堂教科書の指導用データは、学校ごとにログインできる「ことまな学校サポートサイト」を通じて配信します。
・お使いの教科書や教材・学参などに応じて、それぞれの商品の付属指導用データや資料、準拠のデジタル教材などをダウンロードし、ご利用いただくことができます。
・学校ごとにID・パスワードを発行しますので、学校内であれば複数端末で利用可能です。
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| 単元 | 作品名 | 著者 |
|---|---|---|
| 入門 | 言葉と声で表そう | |
| １ わかり合うために［読む］ | 伝え合い（コミュニケーション）に大事なことを考える | |
| 【コラム】情報を読む―統計資料の読み方・扱い方― |
| 届く言葉、届かない言葉 | 鷲田清一 | |
| 【コラム】「要約」と「要旨」 | ||
| わかりあえないことから | 平田オリザ | |
| 聞く力 | 阿川佐和子 | |
| ２ 確かな情報を 伝えるために［話す・聞く］ | 情報はつくられる | |
| 【コラム】メディアとのつきあい方 | ||
| ひとまず、信じない | 押井守 | |
| 【コラム】引用について | ||
| 情報を編集し、的確に発表する―パブリックスピーチ | ||
| 【学びを深める】情報と身体 | 吉岡洋 | |
| ３ 情報を生かすために［書く］ | 人が死なない防災 | 片田敏孝 |
| 【コラム】わかりやすく伝える | ||
| 減災学をつくる | 矢守克也 | |
| 【コラム】情報の編集 | ||
| 評価した情報をまとめる―報告書 | ||
| 【コラム】やさしい日本語 | ||
| 【学びを広げる】情報の「メタ」化 | 外山滋比古 | |
| ４ よりよい読み手になるために［読む］ | 読むことのレッスン | 飯間浩明 |
| 【コラム】分けることの長所と短所 | ||
| 水の東西 | 山崎正和 | |
| 【コラム】問題・結論・理由 | ||
| コインは円形か | 佐藤信夫 | |
| 【コラム】思う文章と考える文章 | ||
| ５ 場に応じて伝えるために［話す・聞く］ | 中身当てクイズ | 佐藤雅彦 |
| 【コラム】情報とコミュニケーション | ||
| 読み比べる―海ガメの無念 | ||
| 【コラム】論理と感情 | ||
| 構成や展開を意識して発表する―プレゼンテーション | ||
| 【学びを深める】マルジャーナの知恵 | 岩井克人 | |
| ６ 説得力を高めるために［書く］ | 折々のことば | 鷲田清一 |
| 【コラム】言葉を拾う | ||
| 宝探しみたいに本の世界へ入っていきます | 芦田愛菜 | |
| 【コラム】読書はつながりの中で | ||
| 情報を整理して推薦する―ブックトーク原稿 | ||
| 【コラム】コミュニケーションとしての読書 | ||
| 【学びを深める】ぐうぜん、うたがう、読書のススメ | 川上未映子 | |
| ７ 考えを共有していくために［話す・聞く］ | 檻の中の“街” | 安田菜津紀 |
| 【コラム】対話と思考を起動させる | ||
| 小さな哲学者 | 中村安希 | |
| 【コラム】意思決定・合意形成のための会議 | ||
| 多様な意見に触れる―パネルディスカッション | ||
| ８ よりよい書き手になるために［書く］ | ありのままの世界は見えない | 田中真知 |
| ものとことば | 鈴木孝夫 | |
| 【コラム】レトリック | ||
| 情報を活用して説得的に書く―小論文 | ||
| 【コラム】推敲 | ||
| 書いた文章を批評し合う―推敲 | ||
| 【学びを深める】真実はひとつじゃない | 森達也 | |
| まとめ | 言葉で世界を豊かに |
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33,000円（税込）
教材ごとに丁寧な解説を加え、わかりやすく具体的な授業展開例や、指導に役立つ情報を掲載しています。
＊本文検索ができるPDF版も付属します。
教科書と同じ体裁の本に注釈を付記。授業準備の負担が軽減します。
＊セット内に一冊同梱。各5,500円（税込）で分売可。
付属の「指導用CD-ROM」および採用校向けの専用サイト「ことまな学校サポートサイト」からのダウンロードでご提供する様々な指導用データの内容を紹介します。
教科書原文テキスト（Word・一太郎）、教科書紙面データ（PDF）を収録。
採用校向けの専用サイト「ことまな学校サポートサイト」からダウンロードできます。
◉テスト問題
・教科書教材を使った難易度別テスト問題（Googleフォーム解答用データ付き）
・基本テスト（漢字・語句）
◉素材データ
・構成・内容理解シート
・本文語句シート
・本文漢字シート
・学習課題ノート（テキストデータ）
・補充教材集（テスト問題付き）
◉提示用
・提示用パワーポイント
・提示用デジタルコンテンツ（「ことまなビューア」やブラウザ上で、拡大表示や書き込みを行いながら教科書紙面を提示できます。）
◉その他
・ことまな辞書（教師用）『新明解国語辞典 第八版』『全訳読解古語辞典 第五版』『全訳漢辞海 第四版』
・評価支援ツール（観点別評価・評定集計表）
指導書エッセンシャル版
27,500円（税込）
『指導書』から『教師用教科書』のみを除いたものです。
教師用教科書
5,500円（税込）
教科書と同じ体裁の本に注釈を付記。授業準備の負担が軽減します。
715円（税込）［B5判96ページ＋別冊解答解説］
1,650円（税込）
岩﨑昇一
元東京都立国際高等学校
三浦和尚
愛媛大学名誉教授
飯間浩明
早稲田大学
小川一美
東京都立小石川中等教育学校
齋藤 祐
中央大学杉並高等学校
佐野正俊
拓殖大学
髙木展郎
横浜国立大学名誉教授
高山実佐
國學院大學
早川香世
東京都立国際高等学校
桝井英人
大阪府立北野高等学校
宮本浩治
岡山大学
『白氏文集』は、平安時代にわが国に舶載されて以降、「はくしぶんしゅう」と呼ばれました。平安期以後も、しばらくは、「もんじゅう（もんじふ）」の例は見られません。
やがて、明治中期頃より、「呉音・漢音」、「読みぐせ」などの問題が複雑に絡まって、「もんじゅう」という読み方が流布したと考えられます。
以下に参考文献をご紹介します。
松浦友久 『漢詩－美の在りか－』 （岩波新書、2002、75頁・252頁）
松浦友久 「19 ふみは『文集（ぶんしゅう）』『文選（もんぜん）』」 （『『万葉集』という名の双関語（かけことば）─日中詩学ノート─』 所収、大修館書店、1995）
神鷹徳治 「『文集』は<もんじゅう>か<ぶんしゅう>か」 （『高校通信東書国語』 289号、290号、1989）
神鷹徳治 「再論─『文集』は<もんじゅう>か<ぶんしゅう>か」 （『岡村貞雄博士古稀記念中国学論集』 白帝社、1999）
太田次男 「白詩受容を繞る諸問題─文集古鈔本との關聯に於て─」 （『国語国文』第46巻 9号、1977）
こうした研究成果を反映して、弊社高等学校国語教科書では、「はくしぶんしゅう」という読み方を採用しています。
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『新 現代の国語』 内容解説資料ダウンロード
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