| 15 | 三省堂 | 現国 704 | A5判・256ページ |
| 編修趣意書 | PDF (1MB) | |
|---|---|---|
| 年間学習指導計画作成のための資料 | PDF (617KB) | Word (80KB) |
| 検討の観点と内容の特色 | PDF (198KB) | Word (25KB) |
| 教科書訂正に関するお知らせ | 閲覧ページはこちら |
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指導書の訂正に関するお知らせは「ことまな学校サポートサイト」内でご確認ください。
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令和4年度版～の三省堂教科書の指導用データは、学校ごとにログインできる「ことまな学校サポートサイト」を通じて配信します。
・お使いの教科書や教材・学参などに応じて、それぞれの商品の付属指導用データや資料、準拠のデジタル教材などをダウンロードし、ご利用いただくことができます。
・学校ごとにID・パスワードを発行しますので、学校内であれば複数端末で利用可能です。
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| 単元 | 作品名 | 著者 |
|---|---|---|
| 一 知らないものに出会う ［話すこと・聞くこと］ | ぐうぜん、うたがう、読書のススメ | 川上未映子 |
| 塩一トンの読書 | 須賀敦子 | |
| 【学びを広げる】〝この一冊〞を伝え合おう |
| 【コラム】 読書は対話 | 若松英輔 | |
| 二 相手のことを考える ［書くこと］ | 水の東西 | 山崎正和 |
| 言語は色眼鏡である | 野元菊雄 | |
| 【学びを広げる】日本のお祭りはどういうものですか？ | 野矢茂樹 | |
| 身近な日本文化を紹介しよう ［生徒作品］折り紙 | ||
| 三 情報社会を生きる［読むこと］ | ネットが崩す公私の境 | 黒崎政男 |
| 「選べる社会」の難しさ | 松田美佐 | |
| 情報と身体 | 吉岡洋 | |
| 【学びを広げる】情報社会について考える | ||
| 四 言葉を見つめる［書くこと］ | 辞書は生きている | 飯間浩明 |
| アガルとノボル | 柴田武 | |
| 【学びを広げる】オリジナル辞書を作ろう | ||
| 【コラム】言葉の海の航海 わがワードハンティング | 見坊豪紀 | |
| 五 ワールド・カフェ ［話すこと・聞くこと］ | 大切な会話│ワールド・カフェへの招待 | アニータ・ブラウン＆デイビッド・アイザックス／香取一昭・川口大輔訳 |
| 【学びを広げる】ワールド・カフェをやってみよう | ||
| 【コラム】問題を発見するための「寝返り理論」 | 糸井重里 | |
| 六 思考の枠組みを広げる［読むこと］ | 「見える文化」／「見えない文化」 | 原沢伊都夫 |
| ありのままの世界は見えない | 田中真知 | |
| コインは円形か | 佐藤信夫 | |
| 【学びを広げる】相互理解を深めるために、今何が必要か考えよう | ||
| 七 科学技術と人間［書くこと］ | 人がアンドロイドとして甦る未来 アンドロイド基本原則 | 谷島貫太 |
| 人間にできて機械にできないこと | 松田雄馬 | |
| 【学びを広げる】調べたことをレポートにまとめてみよう | ||
| ［生徒作品］ＡＩは仕事の未来を変えるのか | ||
| 八 マイクロディベート ［話すこと・聞くこと］ | 自然をめぐる合意の設計 | 関礼子 |
| マイクロディベートとは | ||
| 【学びを広げる】マイクロディベートをやってみよう | ||
| ［資料］ヒグマとどう共生するか （「北海道新聞」の記事から） | ||
| 九 生命について考える［書くこと］ | 生物と無生物のあいだ | 福岡伸一 |
| ヒトゲノムの意義 | 科学技術会議生命倫理委員会 | |
| 命は誰のものなのか | 柳澤桂子 | |
| 【学びを広げる】小論文を書いてみよう | ||
| 十 多文化共生社会と「私」［読むこと］ | 対談 「国際貢献」ではなく「国際協力」である | 緒方貞子・池上彰 |
| 【コラム】ガンベリ砂漠を目指せ―緑の大地を作る | 中村哲 | |
| 共生社会で求められる「相対的よそ者」の視点 | 森千香子 | |
| グローバリゼーションの光と影 | 小熊英二 | |
| 【学びを広げる】ポスターセッションで発表しよう |
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33,000円（税込）
教材ごとに丁寧な解説を加え、わかりやすく具体的な授業展開例や、指導に役立つ情報を掲載しています。
＊本文検索ができるPDF版も付属します。
教科書と同じ体裁の本に注釈を付記。授業準備の負担が軽減します。
＊セット内に一冊同梱。各5,500円（税込）で分売可。
付属の「指導用CD-ROM」および採用校向けの専用サイト「ことまな学校サポートサイト」からのダウンロードでご提供する様々な指導用データの内容を紹介します。
教科書原文テキスト（Word・一太郎）、教科書紙面データ（PDF）を収録。
採用校向けの専用サイト「ことまな学校サポートサイト」からダウンロードできます。
◉テスト問題
・教科書教材を使った難易度別テスト問題（Googleフォーム解答用データ付き）
・基本テスト（漢字・語句）
◉素材データ
・構成・内容理解シート
・本文語句シート
・本文漢字シート
・学習課題ノート（テキストデータ）
・補充教材集（テスト問題付き）
◉提示用
・提示用パワーポイント
・提示用デジタルコンテンツ（「ことまなビューア」やブラウザ上で、拡大表示や書き込みを行いながら教科書紙面を提示できます。）
◉その他
・ことまな辞書（教師用）『新明解国語辞典 第八版』『全訳読解古語辞典 第五版』『全訳漢辞海 第四版』
・評価支援ツール（観点別評価・評定集計表）
指導書エッセンシャル版
27,500円（税込）
『指導書』から『教師用教科書』のみを除いたものです。
教師用教科書
5,500円（税込）
教科書と同じ体裁の本に注釈を付記。授業準備の負担が軽減します。
715円（税込）［B5判88ページ＋別冊解答解説］
1,650円（税込）
岩﨑昇一
元東京都立国際高等学校
三浦和尚
愛媛大学名誉教授
稲井達也
大正大学
加藤康子
元梅花女子大学
佐々木秀穂
札幌新陽高等学校
澤口哲弥
神奈川大学
髙野光男
東京都立産業技術高等専門学校
田中宏幸
安田女子大学
丹野 潤
東京都立西高等学校
戸塚 学
武蔵大学
宮岡良成
会津大学
安田正典
愛知淑徳大学
若松伸哉
愛知県立大学
『白氏文集』は、平安時代にわが国に舶載されて以降、「はくしぶんしゅう」と呼ばれました。平安期以後も、しばらくは、「もんじゅう（もんじふ）」の例は見られません。
やがて、明治中期頃より、「呉音・漢音」、「読みぐせ」などの問題が複雑に絡まって、「もんじゅう」という読み方が流布したと考えられます。
以下に参考文献をご紹介します。
松浦友久 『漢詩－美の在りか－』 （岩波新書、2002、75頁・252頁）
松浦友久 「19 ふみは『文集（ぶんしゅう）』『文選（もんぜん）』」 （『『万葉集』という名の双関語（かけことば）─日中詩学ノート─』 所収、大修館書店、1995）
神鷹徳治 「『文集』は<もんじゅう>か<ぶんしゅう>か」 （『高校通信東書国語』 289号、290号、1989）
神鷹徳治 「再論─『文集』は<もんじゅう>か<ぶんしゅう>か」 （『岡村貞雄博士古稀記念中国学論集』 白帝社、1999）
太田次男 「白詩受容を繞る諸問題─文集古鈔本との關聯に於て─」 （『国語国文』第46巻 9号、1977）
こうした研究成果を反映して、弊社高等学校国語教科書では、「はくしぶんしゅう」という読み方を採用しています。
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