Prologue：新学習指導要領が告示！この先の英語教育はどうなる？

工藤：

この対談は，「英語教育のトレンドワードに関する対談」ということで，編集部より企画をもらいました。第1回目なので，「新学習指導要領（2017年3月公示）」をテーマに話していきたいと思います。

津久井：

何をどこまでしゃべっていいか迷うけど，まずい部分は編集部がうまく編集してくれる，ということで。

工藤：

ざっくばらんに話しましょう。

工藤：

3月に中学の新学習指導要領が公表されましたね。

語彙数が1600～1800語に増加したり，いままで高校領域だった仮定法や現在完了進行形などが盛り込まれたり，全体として相当ボリュームアップしたね。

津久井：

でも，現場の先生方にアンケートをとってみると，中学校の先生は「今よりも，もっとゆっくり丁寧にやりたい」と思う方が多いとか。

工藤：

津久井先生，このギャップをどう考える？

津久井：

もうね，「丁寧に」やれる量じゃないから。

工藤：

そうですよね，無理ですよね。

もちろん，全てをすっとばして進めるというのではなくて，丁寧にやらなくちゃいけないことは必ずあるから，どこを丁寧にやっていくかっていうのを考えるのがいいのだと思うけど。

津久井：

中学生を指導するときに，「どれだけ丁寧に・個別に・段階的に指導できるか」を大切にしている先生が多いと思うんだけど，その考え方が奪われるような感覚なのかな。

工藤：

確かに，自分が高校で教えていたときのことを振り返っても，高校よりも中学の先生のほうが生徒に対して個別に手厚く指導している気はする。

津久井：

もちろんその考え方は否定しないし，大切にしていくべきだと思うけど，それ一辺倒では，この先ちょっと苦しくなってくるんじゃないかな。

今の考え方だとどうしても，「1800語は多すぎないか」「仮定法まで入れるのは，おかしくないか」って思ってしまうけど，それは，もう「今までと同じやり方はできない」っていうパラダイムシフトを中学校に求めている，っていうメッセージとして受け止めるべきかと。

工藤：

厳しいけど，その通りだと思う。

高校がスキル習得を中心とした考え方で目標を上にストレッチして，小学校では英語の音に慣れ親しんで…って，上下に目標がストレッチしている中で，中学校だけ今まで通りに進めていても，小高とつながらなくなっちゃう。

津久井：

だけど，見かけ上中学校に大きな変化がないように見えてしまっているのが怖いんですよ。例えば中学2年生から新たに英語が2時間増えます，とかなら，「変わるぞ！」ってなるけど，見かけ上大きな変化がないから，変化が求められていることが見えづらくなっている。

工藤：

でも，実際には，小学校も高校も徐々に変化が実現されてきて，実は中学の外堀は固められている。

津久井：

そうそう。

ある意味，小学校と高校の「いいとこどり」をしなくちゃいけないのが中学。「中学校は要ですよね」っていうような話をよく聞くけど，本当に，今回こそ中学校がいよいよ変わるべきだと思うよ。