No.10　「ペンタスロン」で入試対策と英語使用を両立する

この記録用紙のもうひとつのねらいは、継続していく中で自分の成長を感じられるようにすることです。そう、だから「ペンタスロン」はできれば4回、5回と継続したい。同じ制限時間の中で、「昨日よりたくさん英語が書けた」「ひとつでも多く聞き取れた」「今日はちょっと難しいお題であまり話せなかった」といった気づきも生まれると思います。

そして、タイトルで掲げた「入試との両立」の部分ですが、こちらはそれぞれ取り組む課題の中に、「入試対策」みたいなものを混ぜ込むことで実現可能です。例えば読解の素材を入試の過去問題にしたり、入試に役立ちそうな単語テストにしたりすることで、「ちゃんと入試のことも気にしてるよ、応援してるよ！」という教師側の気持ちを示すことができます。この時期は入試が気になっちゃってALTとの会話のような「受験に役立たない（ように見える）活動」に前向きになれない生徒もいるかもしれません。そんな生徒も、安心して参加できる活動になると思います。

この活動のモデルは、私が新任の頃、隣の学校の先生が実践されていた「ダブル・トライアスロン」という活動です。こちらは名前の通り６つの活動をするわけですが、６つだと忙しすぎる感じがしました。１つ１つにもう少しじっくりと取り組ませるために、私は５つにしてみたわけです。

ちなみにオリジナルの先生の実践では「休憩」という班もあって、ALTが持ってきた海外の写真をみんなで眺めて自由に（日本語で）話しているというほのぼのした時間で、あれも素敵だったなぁと今では思います。

この授業、実は授業中の教師のお仕事は少なめです。私は、各班の間を巡回しながら時々支援をして、8分ごとに生徒が移動するのを見守っているだけでした。そのかわり、単語テストや読解の問題を印刷して封筒に入れておいたりと、授業前の準備がちょっとだけ大変でした。でも、それも今であれば、素材をオンラインに保管したりすることで印刷とかの手間も削減できそう。いい時代になりました。

タブレットに全部教材が入っていれば自分の班の席でずっと活動をすることも可能ではあります。それでも、8分ごとに席を移動するという行為が、気持ちのリフレッシュになるので、あえて席移動を組み込むのがよいかなと思います。

みなさんだったら、この5つの中にどんな活動を入れますか？そんなアイデアもどこかで共有していただけたらうれしいです。