No. 9　ALT に日本語でツッコむ

「なんでだろう」と当時 ALT と考えてみたのですが、振り返ってみると ALT が英語で話している最中に、私は日本語で相槌を打ったり、ツッコミを入れたりしていたんです。最初は無意識にやっちゃってたんですが、気づいてからは結構意識的にやるようになりました。ALT も「あれがいいんじゃないか」と言ってくれていました。

例えばこんな感じです。

　ALT: I went to Shibuya last night.

　私：へー、そうなんだ、なんで？

　ALT: Oh, one of my friends played the guitar on the stage. He is a good guitarist.

　私：すごいね

中学生でもキャッチできそうな英文であれば、そういう英語そのものに対するツッコミはせずに、内容に対して日本語でツッコミを入れます。英語と日本語で会話をしているようになるので、ちょっと変なんですけど、これによって slow learners も ALT の話の内容を推測しやすくなるという利点があります。

ALT の話が簡単なときは、私も無理に日本語にしないで、英語でリアクションするようにしていました。そのへんは生徒の状態と話題の難しさによって臨機応変です。

ここは注目してほしい、ここは全員に聞き取ってほしいというときは、あえて ALT の言葉を繰り返していました。

　ALT: I went to Shibuya last night.

　私: Oh, you went to Tokyo!

これによって、１回目に情報をキャッチできなかった生徒にも、追いつくチャンスが生まれます。

このへんは、英語教師としての基本的なテクニックと言えるでしょうけど、私はこの効用を、当時ハマっていた落語で再確認しました。落語って、噺家が一人二役をやりながら、結構意識的に同じセリフを（別の人の口を借りながら）繰り返しています。あるいは、相手が何か言ったふうに演じて、リアクションからセリフを想像させたりします。「もう１回聞こう」と音声を再生するのではなく、自然に何回も聞かせてしまう「聞かせる」ための工夫ですね。

そして、本当に難しい英文のときは、これを日本語でやってあげます。（例文は簡単なものですが）

　ALT: I went to Shibuya last night.

　私: え、昨日渋谷行ったの？

これは、実質的に通訳してあげているのと同じなんですけど、不思議とそういう感じがしません。slow learners のプライドは保ちつつ、適切な支援ができるので便利です。

fast learners はというと、ALT の話を概ね理解しているはずですが、「今なんて言ってた？」なんて内容確認しようとしても、あまり自信がないのか手を挙げてくれません。でも、私が日本語でツッコんであげることで、「ああ、自分の理解で合っているんだな」と確認することができて、安心するとともに、自信を深めることができると思います。

思いつきで始めた活動ではありますが、英語も日本語も言語なんだ、ということを実感してもらえる機会になるんじゃないか、これって複言語主義のひとつの形なんじゃないか、なんて後付けで意義を見いだしたりしています。手軽にできますので、Small Talk で置いてきぼりになっている生徒が多いと感じていたら、お試しいただければと思います。