本コラムは、奥住桂先生が長年綴ってこられたブログ『英語教育2.0』をもとに、新たな視点と内容を加えて再構成していただいたものです。実践に根ざした具体的なアイデアと、英語授業への深い洞察が詰まったそのエッセンスを活かし、先生方の授業に役立つヒントをお届けします。
奥住 桂
埼玉大学教育学部・大学院教育学研究科、「NEW CROWN」編集委員
2025年08月22日
さて、前回は「２Ｓ１Ｑ」（トゥー・エス・ワン・キュー）というカードを使ったペアでの会話練習をご紹介しました。
そちらはお題や形式を固定して、ある程度の発話を引き出す、やや機械的な活動でしたが、今回はその発展形で「２Ｓ３Ｑ」です。「トゥー・エス・サンキュー」と読みます。（スリーキューって言いにくいし…そもそもスリーキューズだろうし…）
活動手順
２Ｓ３Ｑはもちろん “2 Sentences and 3 Questions” を意味します。今回はペアではなく、４人組で取り組みます。
ジャンケンで順番を決めたら、１番手の生徒（スピーカー）は立ち上がって、与えられたトピックについて、まず２つの英文で語ります。（この際、「２Ｓ１Ｑ」で使ったカードを用いるのもアリですね）
例）テーマ：Yesterday
スピーカー：I went to Tokyo yesterday with my family. We visited Asakusa.
その後、残った３人（質問者1, 2, 3）が１人ずつ英語で質問をして、スピーカーはそれぞれに英語で答えます。質問は順番を決めず思いついた人からでいいと思います。
質問者１：What did you do in Asakusa?
スピーカー：We visited Hana-yashiki.
質問者２：How was it?
スピーカー：It was exciting.
質問者３：How did you go there?
スピーカー：We went there by train.
制限時間を設定し（例えば１分３０秒）、時間内に３人が質問して、すべてに答えることができたらスピーカーは座ります。これで、このグループはミッションをクリアしたことになります。つまり、グループで協力して立っている生徒を座らせてあげる活動です。
これを、スピーカーを交替しながら４回繰り返します。私は１人終わるごとにワンポイントアドバイスをしていました。「昨日のことを語るときは過去形だぞ〜」とか「動詞に-edつけるんだよ〜」とか。そうすると、２人目以降の発話の質が向上していきます。
アレンジ案
慣れてきたらスピーカーごとにトピックを変えるのも面白いですね。
「過去形アドバイス」を活かすなら、１人目は「yesterday」、２人目は「last weekend」など、似たようなトピックにすると、継続性が生まれます。
また、毎回１人ずつスピーカーを務める形で、４回１ローテで帯活動として取り組むのもアリですね。それなら毎回３分くらいでできるので、気軽に取り入れやすいかと思います。
時間を長くして、質問者が複数の質問をすることを課すのも面白いですね。質問者にペンを３本持たせ、１回質問したらペンを机の上に置くというルールにして、その人が何問質問できているかを可視化すると、質問ができていない生徒にフォローができるのでおすすめです。
スピーカーは本来、質問に対して１文で答えるのではなく、関連することを付け加えて話せるといいと思いますが、このゲーム形式だと、そういう「豊かな雑談」には向かいません。あくまで発話や質問を引き出すトレーニングとして用いていただいて、この先に、練習を活かした本当のコミュニケーション活動が設定されていくことが大事だと思います。
ブログ元ネタ：『２Ｓ３Ｑ（トゥーエスサンキュー）』（2006年2月21日）https://anfieldroad.hatenablog.com/entry/20060221/1140509787
奥住 桂 おくずみ・けい
・千葉県野田市生まれ
・獨協大学外国語学部英語学科卒業、埼玉大学大学院教育学研究科修了（教育学修士）、京都大学大学院人間・環境学研究科博士後期課程研究指導認定退学
・埼玉県公立中学校教諭、帝京大学、埼玉学園大学を経て、現在埼玉大学教育学部・大学院教育学研究科准教授
・最近の関心は「ゲーミフィケーション」と「演技」
・このところラーメン派から蕎麦派になりつつある自分に驚き
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