やり取りをするための「環境」について

（1）について

　「何ができるか」「何を理解しているか」といった知識及び技能を体験的に身に付けていくためには、小学校の教室という環境の中に身近な環境を設定し、そこで使われるであろう表現を、発達段階と関連づけて、自然にふれ、学んでいくように授業を構成していくことが大切であると考えます。

（2）について

　幼稚園教育要領では、「言葉」の領域の「３　内容の取扱い」の項目に、（2）「幼児が自分の思いを言葉で伝えるとともに、教師や他の幼児などの話を、興味をもって注意して聞くことを通して次第に話を理解するようになっていき、言葉による伝え合いができるようにすること」とあります。

　この「伝え合う」という言葉は、『小学校学習指導要領解説 外国語活動・外国語編』（文部科学省）でも大切にされていることであり、第１節 外国語活動の目標では、「中学年の外国語活動では、伝え合う力の素地を『外国語で聞いたり話したりして』と、『聞くこと』、『話すこと［やり取り］』及び「話すこと［発表］」の三つの領域を通して養う」とあります。また、第２節 英語 １目標では、（２）話すこと［やり取り］に、「学級の友達や教師、知っているALT等とのやりとりを設定する」「言葉だけでなく、動作や表情を手掛かりにすることで、相手の意図をよりよく理解したり、動作を加えて話すことで、自分の考えや気持ちをより分かりやすく伝えたりすることを児童が実感できるようにする」等と書かれています。幼稚園教育要領には、外国語活動についての目標が書かれているわけではありませんが、言葉を獲得していく過程の子どもへの指導にとってのヒントになると思います。

　私が見学した幼稚園では以下のようなあいさつ、お礼、返答、依頼、指示等が、ALTや保育者により使用されており、園児にとって親しみのある英語になるとともに、園児の状況にもよりますが園児自身も“OK. Let’s go.” 等と自然に使用していたことから、小学校においても、まずは、ALTや担任の先生が、より多くの英語使用をして児童にとってのinputを増やせば英語に慣れ親しむ環境になると思います。

「使われていた言葉」

　果物の種類についてやり取りをしている中で、ALTが　“Do you like oranges?“ と質問すると、園児が “Yes.” と答えるといった状況は、幼稚園の英語活動の中でもありました。必然性のある自然な会話の流れの中での英語の使用は、コミュニケーションを図るために必要なやり取りとなると考えます。