第23回：教師はとにかく，忙しい！

工藤

「先生方がとにかく忙しい」ってことに関して，自分がまず思ったのは，教科書以外の活動をたくさんしようと思うと，当然準備が大変になってしまうってことなんですよね…。

津久井

確かにそうだね。

工藤

これは，自分も教員養成をしている身でいつもすごく悩んで，すごくジレンマなのだけど，自分で活動を作ることはスキルアップとして必要なことだし，でも，そこに時間をかけすぎてしまうと，絶対に終わらなくなってしまうので…。

津久井

難しいところだね。

工藤

で，しばらく「うーん…」って思って悩んでいたのだけど，以前，TVで深夜バラエティ見てね。

津久井

深夜バラエティ？

工藤

そうそう，何か１つのテーマにゆかりのある芸人さんたちが集まって，熱い思いを語り合うっていう番組で，「カレー」がテーマだったのね，そのとき。

で，とある芸人さんが，「おいしいカレーを作るには，何かユニークな隠し味を入れないとダメだっていうけれど，結局はルーの箱に書いてある通りに，普通の食材で普通に作るのが一番おいしい！」っていうようなことを言っていて。

津久井

なるほど！確かに！

工藤

そこで瞬間的に英語の授業もそうなのでは！？と思った。深夜に一人で…。

津久井

職業病だね。工藤先生の働き方が心配！

でも，考えてみたらそうだよね。一番おいしくなるように，カレーの専門家たちが，幾度の実験を重ねてルーもレシピも作っているんだから。

工藤

でしょう？英語の教科書も同じで，専門家たちが何回も会議して，何年もかけて…。

だから，だまされたと思って，教科書側が用意したものを頭から使ってみるっていうのも大事だと思うのだけど，実は多くの先生方がやったことないんじゃないかなぁ。

津久井

実はそうかも…。工藤先生の言ったこと，本当にその通り，本質だね。初めて作る料理で，いきなりレシピ見ないで「オリジナリティ」を出す，っていうのは「オリジナリティ」って呼んじゃいけない気がする。

工藤

そうそう，とりあえず教科書の活動を順に一通りやってみて，やっぱりここはうちの生徒に合わないな，とか。

津久井

うちの学校だったら，とか。

工藤

うん，変えるポイントだけ変えていったらよくて，そうしたら自分の学校や生徒に何が必要かも理解できるし，自作教材をたくさん作るよりも授業準備に時間がかからなくなって，忙しさも少しは軽減されるんじゃないかな。

工藤

あと，先生方が日々大変だなと感じているのは，ワークシートかな？

津久井

そうだよね。

ワークシート作るのって全然悪いことじゃないし，もちろん自分も現在進行形で作っているけど…。かつての自分もそうだったのだけど，フォントをたくさん持っている先生がすごいとか，かわいいキャラのスタンプがついてくるとか，そういう点に目が行ってしまうと，厳しく言えば，指導技術から離れていってしまうんだよね…。

工藤

気持ちはわかる，でもそうなんだよね…。

津久井

さらに言えば，例えば，フェアトレードの題材で，たくさんのロゴマークや写真を載せてワークシートを作ったとしても，意外と費用対効果が薄いことがあって。先生の一言の発問や，教科書の内容がしっかり理解できていたほうが，よっぽど意見が書けたりするのだよね。

工藤

津久井先生，ふだんどんな感じでワークシート作っていますか？

津久井

自分は「引き算」の観点をすごく大事にしている。最初は，教師の英語での指示や思考のポイント，「ここに一文を書いてみよう」や「この表現を使って英文を膨らませよう」のような指示文も入れておく。とにかく最初はスモールステップなんだけど，それをscaffolding（足場かけ）の逆の発想で，だんだんと足場を外していくんだ。いつまでも「ワークシートに手取り足取り足場を作ってもらわないと自分で学べない，メモすら取れない」っていう状態はまずいと思うから。ワークシートを作る時間があんまりかからなくなるっていうのも一つあるけど，でも，だってねえ，世の中のもの，ほとんどワークシートなんて付いていないでしょ。

工藤

その考え方いいですね。その考え方だけで，ワークシートの全体設計が変わってきますね。

津久井

そう，あんまりワークシートに頼りきりになってしまうと，生徒の主体性を削いでしまうというか…例えば，ワークシートを使わない授業の日，生徒が何も書くものを持っていないという状況が起こりかねない。

工藤

中学校では英語ノートを運用しているところも多いから大丈夫かもしれないけど…。

ワークシート派の先生って，あんまりノートを運用してないイメージですよね。ワークシートに番号つけて，ファイル作って，ノート代わりにしているというか。

津久井

そう。ワークシートを用意しておくと，授業が型にはまって進んでいくからやりやすいのだよね。でもそれが，本当につけようとしている力がついているか，特に今大事にされている主体性とか，学びに向かう姿勢の観点で考えると，実は相反していることもあって。だから，自分としては，最初はたくさん補助輪があったとしても，少しずつ省いていって，最後にはノートに思い思いにメモをするというのが理想かな。将来的にはタブレットかもしれないけど。先生にとっても，指導や発問のブレをワークシートが補正してくれるから，それがいいときもある反面，逆にうまくいってなかったときに誤魔化されてしまってフィードバックが得られないという危険性も頭に入れておいた方がいい。ワークシートでがっちり道筋を固めすぎてしまうのは，先生と生徒双方にとって少し危険だよね。