第20回：音声指導を見直そう

津久井

小学校でもチャンツが取り上げられたり，もちろん中学校でも音読をしたり，音声に関する取り組みはしているはずなんだけど…。

音読に関して一つ思うのは，伝えるためじゃなくて，覚えるために課している先生方が多い気がする。音に対する指導っていうよりは，インプットの一つとしての位置づけというか…。もちろん，生徒のモチベーションのためにも，逐一音に関する指導ばかり，というのもいけないのだけど。

工藤

あと，たぶんね，もし仮に音読のときに個々の発音とかイントネーションの指導をしていたとしても，その指導が本質をついていない可能性があると思っていて。

津久井

本質をついていない？

工藤

うん，いま教えている大学生で，留学を経験した学生がいるのだけど，彼女によると，向こうの大学で日本人はてきめんに音読を注意されたと。その注意の観点がね，「ピッチ」なんだって。英文の開始を高いところから始めるとか，低いところから始めるとか。

津久井

日本の中学校で典型的にされている音声指導といえば，「文末のイントネーション」，例えば，Wh疑問文やYes-No疑問文の文末の上げ下げであって，ピッチの話って確かにあんまりしないね。

工藤

そう，だけど，「文末を下げる」っていうことは，その前は上がっている必要があるし，その前はさらに，じゃあスタートは？っていう指導が本当は必要なのかなって，その話を聞いて思ったんだよね。文末の指導だけをしていると，途中までずっと平坦に読んでいて，最後だけ急にイントネーションがつくから不自然になっちゃう。

津久井

あと，あたりまえだけど，「英語らしく」って教えても，生徒には意味が伝わらない。

工藤

ああ，そうだね。

津久井

多くの先生方が，「大事なところは大きな声で言う」って指導するけど，これもちょっと曖昧だと思っていて。「大事なところ」って，結局，ピッチが上がるんだと思うんだよね。Very good!って言うとき，goodの部分で下がることないでしょ。このあたりの感覚が，自然にできる生徒はいいんだけど，わからない生徒は「ただ声を大きくする」って解釈していると，それはなんだか少し不自然で。

工藤

NEW CROWNは，「強く高く」って表現していますね。

津久井

そうそう。「大きく」より「強く」「高く」っていう指導の方がいいかもしれない。あとやっぱり，「ゆっくり」かな。

工藤

「大事なところ」を「早く」読むことってあんまりないよね。

津久井

「大事なところは大きく！」「英語らしく！」ではなくて，もう少し教師側が音声の要素を細分化して生徒に伝えるようにするだけで，ニュアンスが伝わるかもしれないね。