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先日、都内のK先生からメールで次のような質問がありました。 「現在、中2の生徒を教えています。先日、ノートを提出させたところびっくりしました。ノートを見ると私の板書をノートしているのですが、大半の生徒はただ乱雑に写しているだけなのです。私はノート指導を重視して、特に『ふり返り学習に絶対に必要だからそのつもりで板書を写しなさい』と常に言っているのですが、なかなか徹底しません。どうしたら役に立つノートづくりをさせることができるでしょうか。ご教示ください。」 私がはるか昔の中学1年生のとき、英語のノートを熱心にとったことをよく覚えています。なぜ覚えているかというと、皮肉にもそのノートが中間や期末試験のときにほとんど役に立たなかったからです。実際、ノートのとり方も下手だったし、板書を写すにもただ先生にせかされて写すだけ、それをその日のうちにふり返り学習で活用し、足りない部分を自分で付け足して理解しておけばよかったのでしょうが、そういう指導もなかった。そのうち学年が上がるにつれてノートの重要性がだんだん分かってきたのです。「板書だけをただ写していたのではだめだ。板書の前後の先生の発言をメモしておかなくては……」と思うようになりました。K先生も中学生時代のノートのとり方について思い出してみてください。どうでしたでしょうか。 そこで私が生徒たちにノートについての指導をしたとき、特に注意を促したのは「後でノートを見たとき、授業の様子の一部だけでも思い出せるようなノートのとり方をしてごらん」ということでした。要するにノートを見返したとき、少なくとも授業のポイントだけは思い出し、それを覚え、身につけるように、という指導を早い段階から行いました。それを下記にまとめてみます。 生徒側から見たノートの役割と注意事項
教師側から見たノート指導の実際〜板書に関連させて〜
以上、自分自身の体験と実践を中心にまとめてみましたが、先生の学校の実態に応じていろいろと方法をアレンジして実践することができるでしょう。ご参考になれば幸いと思います。 次回は、板書(コラム 後関 正明 (ごせき まさあき) 先生
東京都墨田区立中学校で教諭,校長を長年務める。その後,東京都滝野川女子学園中・高校で教鞭をとる。現在,NPO法人「ILEC言語教育文化研究所」常務理事。2003年より國學院大学で教職課程履修の学生を教えている。 ご質問がございましたらニュークラウン指導相談ダイヤル(03-3230-9235 受付時間 月・火・木曜日 10:00
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