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三省堂 英語ホーム > 英語教育コラム | |
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☆ ☆ ☆ 小学生だからこそできる活動 ☆ ☆ ☆ 小学校児童の柔軟な耳や、活動への意欲的な取り組みを生かした英語活動のあり方について述べたい。 (1)英語に『触れ、慣れ、親しむ』ための、聞く・話すコミュニケーション活動 学年によって発達段階に大きな差がある小学校の６年間で、「楽しく・易しく・繰り返し」ながら、スパイラルに様々な英語の表現に出合うことができるような指導を行っていきたい。たくさん聞き、歌い、話すことで、英語のリズムやイントネーションにも慣れさせることができる。
「文字（Alphabet）は、導入すべきか否か・・・」という議論は、切実である。しかし、小、中の連携が明確でない点や、すべての小学校で英語活動が行われているとは言えない現段階では、文字の読み書きを導入するには問題点が多い。そこで、単語程度の文字を絵とともに積極的に目に触れるように提示することで、文字への興味を失わせないで、次なる段階への意欲につなげていくことができればと考える。 活動への意欲をそぎかねない発音練習や、「覚えた？今日習ったことは、忘れないでね！」などの働きかけをしないことは、大切なポイントであろう。英語活動のみで、第二言語の完全な習得をめざすのは、容易ではない。小学校の英語活動のめざすところは、英語というもう一つのコミュニケーション手段を使った、人とのかかわり合いの楽しさ、素晴らしさを体験する活動ととらえていきたい。 (2)担任が行うからこその「英語活動」 ほぼ全教科を担当し、児童と密着した毎日を過ごしている担任は、児童の反応や意欲を見取り、臨機応変な働きかけをすることができる。英語教育に関しては、特別な訓練を受けていない小学校教師がほとんどである。しかし、自分自身も英語でのコミュニケーションを楽しみ、児童の実態にあった活動内容や見通しをもって指導する意欲と実行力さえあれば、必ず有意義な英語活動を行うことはできる。日々の生活の中でのちょっとした英語のやり取りや、教科の学習の中での簡単な英語の働きかけなどができるのは、担任の強みである。また、ALTとの活動では指導を任せきりにせず、児童の様子に応じてALTの持ち味を生かすようなリードの言葉やアクションをするよう心がけることも、担任としての大切な役割であろう。 (3)『より知的で楽しくなる』ような低・中・高学年なりの教材研究を！ 身体的にも、知的興味・関心でも学年によって大きな差のある小学校段階で、発達に応じた工夫をすることは、指導要領で指導内容が示されていない英語活動の今の状況では、優先すべき課題であろう。 ここでは、"Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? "という絵本を取り上げ、同じ題材で低学年から高学年までが楽しむことができる活動を紹介してみたい。この本は、動物・色・問いと答えなどを織り交ぜて学習できる優れた教材である。読み聞かせだけで終わらないで、いろいろなアクティビティにつなげると、さらに各学年の実態に応じた広がりのある活動にすることができる。ここでは動物のカードを使ったアクティビティを紹介する。
《低学年の活動》
《中学年の活動》
《高学年の活動》
どのゲームも、やめるタイミングがつかめないくらい夢中になる活動である。しかし、ゲームに集中するあまり、英語でのやり取りがおろそかになってしまってはコミュニケーションの意味がない。やり取りの仕方をきちんと納得させてからゲームを始めさせたい。 このように、各学年や実態に応じて活動を工夫し、コミュニケーションの楽しさをより多く体験させることは、さらに小学校での英語活動を充実させていくことにつながるものと確信している。
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