大阪市立中央高等学校　東川直樹

●授業展開例

　本稿では『EXCEED English Reading』のLesson 2、Grow Strong, Pinatubo Rainforestを取り上げ、その授業展開例について考えてみたいと思います。（具体的な授業過程については別表をご参照ください。）

1）本課のねらい
　この課はフィリピンのピナトゥボ山の噴火による火山灰地の再緑化に取り組む日本の高校生の活動や、現地の人たちとの交流の様子に関する英文レポートを読むことで、緑化運動やボランティア活動のあり方について考えさせようとするものです。

2）本課本文を読む前の活動
　 本課本文に対して生徒たちの興味・関心をひき、動機づけを高め、英文の内容をある程度予測させるために、フィリピンのピナトゥボ山の噴火やその再緑化運動に携わる日本の高校生、今西夏貴さんのボランティア活動についての視覚情報を与えます。 また、教師用指導書[1]『解説と指導編』（p.26）にあるオーラル・イントロダクションを活用し、本課本文への導入とするとよいでしょう。その際、学習者の実態に合わせて、英語そのものを少し易しくすることも大切です。

3）1時限1セクションの扱い方
　本課本文の指導にあたっては予習サブノートを活用し、そのセクションの新出・重要表現を押さえます。また、教科書の各セクションについているQ&A以外に、教師用指導書[1]『解説と指導編』にある補充問題のQ&Aも大いに活用します。CD／テープ教材のモデル音声を参考にして、センスグループ毎に音読練習させたり、シャドウイング練習をさせるなど音声面の指導も積極的に行います。

4）読解後の活動
　 本課本文読解後の活動にはワークブック、教師用指導書[3]『評価問題集』が役に立ちます。授業で扱った本文を家に帰ってから、繰り返し音読するよう指示することも大切です。その際、巻末の「読み方のポイント」の「III 音読」を参照させると効果的です。 各セクションの読解活動がすべて終わった段階で、課末の活動（Check It Out, It's Up to You, Just Do It, Read It Aloud, Take It In）を行います。

　さらに、指導書の発展教材The Way International Cooperation Should Be（指導書[1]『解説と指導編』pp.44〜45）を用いて、生徒配布用ハンドアウトを作成し、生徒たちに読ませます。国際ボランティアに関する別の英文を読むことで、ボランティアのあり方について生徒たちに、より深く考えてもらえるのではないかと思います。

●おわりに

　以上、『EXCEED English Reading』について簡単に述べましたが、本教科書を少しでも有効に使って、生徒たちとともに新しい知見を発見する喜びと「読む」行為の醍醐味を味わうことができればと思います。

＜授業過程＞

｜１｜２｜